Школам катастрофически не хватает педагогов. И речь, судя по заявлениям главы департамента образования Кишинёвской примэрии Андрея Павалоя, идёт не о нескольких вакансиях, которые можно закрыть к началу учебного года. Ежегодная потребность составляет порядка 400–600 учителей, тогда как министерство предоставляет лишь 100–150 ставок. К концу года остаётся всего около 70–80 специалистов. Это уже не временная трудность, а системный кадровый кризис.
И за сухими цифрами стоят вполне конкретные люди. Учителя берут дополнительные часы и полторы ставки не потому, что мечтают работать до полного истощения. Они просто пытаются заработать достаточно, чтобы жить. При этом, по данным Федерации профсоюзов образования и науки, зарплаты педагогов остаются на уровне около 2500 леев.
Как после этого государство рассчитывает привлечь в школы молодых специалистов? Как собирается удерживать опытных учителей?
Как вообще можно говорить о качестве образования, если человеку, который должен это образование обеспечивать, приходится выбирать между профессиональным выгоранием и финансовым выживанием?
И вот здесь особенно раздражает государственная расстановка приоритетов. Проблема нехватки учителей не решается громкими заявлениями. Для этого нужны деньги, нормальные условия труда, понятная кадровая политика, уважение к профессии и долгосрочная стратегия.
Гораздо проще, конечно, устроить очередной политический спор. Гораздо проще обсуждать, какой флаг поднимают дети в школах по другую сторону Днестра. Гораздо проще обвинять кого-то в пропаганде.
С 2027 года в молдавских школах планируется усилить внимание к репрессиям коммунистического режима в Бессарабии, голоду и депортациям. Изучать страшные страницы истории необходимо. Но образовательная программа должна учить ребёнка понимать сложную историю, сопоставлять источники и задавать вопросы, а не превращаться в инструмент обслуживания сегодняшней политической повестки.
Особенно странно слышать разговоры об «искажении истории», когда сама история становится предметом постоянной политической перекройки. Школа вообще-то существует не для того, чтобы государство через неё выясняло отношения с соседями.
И не для того, чтобы каждое новое поколение детей получало очередную версию политически удобного прошлого.
Школа должна дать ребёнку знания. Учитель должен иметь возможность нормально работать. Родитель должен быть уверен, что его ребёнок получает качественное образование. А педагог не должен выбирать между второй ставкой и пустым холодильником.
Вот это действительно вопросы национального масштаба. Поэтому прежде чем очередной раз вмешиваться в организацию образования на левом берегу Днестра, молдавским чиновникам стоило бы хотя бы посмотреть на собственную систему. Там достаточно проблем, которые не требуют ни реинтеграции, ни дипломатических заявлений, ни борьбы с чужими флагами.
Нужно просто сделать так, чтобы в молдавских школах были учителя. Чтобы они не выгорали. Чтобы им платили достойно. И чтобы образование перестало быть удобной декорацией для политической борьбы. Вот с этого и стоило бы начинать.
